21 de marzo de 2017

JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DE LA FCEDU(17 Y 18 DE ABRIL DE 2017)

 


  Hace un ratito que he mirado los distintos correos (mail) que me han llegado y, uno de ellos, precisamente el que da nombre a esta "entrada" ha llamado mi atención, así que voy a dedicarle una breve reflexión.
  Para empezar, la conferencia de apertura - "Escuchar para educar:claves para la innovación"- correrá a cargo de CÉSAR BONA, tan de moda en estos últimos tiempos, quién, además, dará una charla "Una mirada a tu alrededor:la innovación, cerca" con el profesorado activo, según el programa.
  Durante muchos años he asistido a coloquios, escuelas de verano, jornadas de innovación, grupos estables de trabajo, cursillos, cursos... con el fin de estar al día, de conocer otras maneras de enseñar, de aprender,...He leído sobre todo tipo de corrientes pedagógicas... y ..¿PARA QUÉ?. Para estar impartiendo clases de música a 11 grupos de alumnos, a los que les corresponde el insignificante número de dos horas a la semana para tal menester, y si es que se logra hacerlo, porque "puentes oficiales" y "no oficiales"o actividades extraescolares determinan que a veces, en toda la semana, no los veas.
  A estas alturas del curso estoy muy cansada. Aquellos que en su día determinaron este horario y un disparatado curriculum nos ha condenado al profesorado de música y al alumnado, a no poder tener una educación musical digna.
  A principio de curso me planteé a qué dar más énfasis- dada la precariedad horaria-, si a la teoría, a la práctica o a una combinación de ambas. Opté por la tercera vía, pero los resultados no son nada satisfactorios. 
  El alumnado no tiene unas nociones musicales mínimas ( no sabe leer las notas, ignora hacer el más simple ejercicio de lectura rítmica, no ha realizado audiciones activas, desconoce la instrumentación Orff, cantar significa gritar,..) y creen que la materia no sirve para nada. Por otra parte, su expresión oral y escrita es penosa y, además, no cuentan con unos conocimientos culturales elementales, los desconocen y no manifiestan deseo alguno por adquirirlos, de ahí la gran dificultad de sacar adelante un grupo.
  Sí, es cierto, puedes dedicarle un trimestre (hay quien se pasa el curso entero) a preparar una sencilla pieza instrumental o vocal, incluso una danza, y recibir la felicitación de tus compañeros porque ha quedado bien y el alumnado sentirse muy feliz con el resultado, pero ¿ es eso realmente la finalidad de la materia?. 
 ¿Por qué en este país "queda mal" no saber quien escribió "El Quijote" y, sin embargo, nadie se sonroja cuando se ignora quién fue el compositor de "Aida"?. 
 Hace unas semanas mostré mi opinión sobre un curso de canto coral y hoy, cuando veo el programa para estas jornadas de innovación, vuelvo a plantearme lo mismo: con dos horas a la semana (con un poco de suerte) , 30 alumnos en el aula y un total de 11  grupos ¿es serio hablar de innovación?.yo diría que lo más adecuado sería hablar de "hacer magia".
   No soy negativa ni derrotista, pero entiendo que es necesario denunciar cuantas veces sea necesario, la mala situación que tiene la asignatura de música en el curriculum de nuestro alumnado. En ocasiones todas estas "ofertas" de formación del profesorado hacen creer que "la educación va bien".
  
  


                                             



15 de marzo de 2017

MÚSICOS EN EL CONCURSO "PASAPALABRA"



  Ayer fue una tarde muy emocionante. Me encanta el programa-concurso "Pasapalabra" no solo porque te entretienes sino, también, porque aprendes y pones a prueba tus conocimientos, tu memoria, etc al tiempo que te pasas un buen rato.
  Hacía días que quería hablar de PABLO, un jovencísimo estudiante de violín (creo que ha sido durante su etapa de concursante cuando ha cumplido los veinte años) que lleva unos cuantos meses concursando. Era un placer ver a este chico luchando día a día por conseguir un premio que, entre otros sueños, le permitiría realizar un master.  Pablo quiere ser compositor de bandas sonoras de películas. Ayer, como en otras ocasiones, estaba a solo una respuesta de completar el "rosco", pero un profesor de música (¡cuántas casualidades en la vida!), JULIO, le arrebató el preciado sueño.
  De cualquier forma, Pablo no se va con las manos vacías. Su paso por el programa le ha hecho ganar la no despreciable cantidad de casi 50.000 euros, que espero le permitan realizar el master que deseaba.
  En varias ocasiones he hablado de esa juventud que se esfuerza, que tiene ilusiones por alcanzar sus sueños..y este chico es un ejemplo de ello. ¡Muchas felicidades!. También mis felicitaciones a Julio, quién hace algún tiempo participó en el programa, sin lograr el resultado que esperaba, y no se dio por vencido. sino que se preparó, se esforzó y lo consiguió.



     



         

12 de marzo de 2017

ELVIS PRESLEY



  Hace unos minutos, al encender la TV, vi una foto del político Miguel Ángel Revilla junto a su esposa y, de fondo una canción muy hermosa interpretada por ELVIS PRESLEY (1935-1977): "Can´t help falling in you", e inmediatamente, un montón de recuerdos vinieron a mi mente, y es que la música tiene ese gran poder.
  Elvis es todo un mito dentro de la historia de la música popular urbana. Es reconocido como "el Rey del Rock" que hizo bailar a millones de jóvenes al ritmo de su poderosa voz y de sus inquietas e insinuantes caderas; incluso creó "moda". Los jóvenes no se conformaron con oirlo, también imitaron su forma de vestir - escandalosa en aquellos tiempos- y su peinado.
  Elvis, justo antes de irrumpir en el mundo musical a gran escala, creó un sonido nuevo, revolucionario.Su sonido estaba influido por la música que escuchaba en la iglesia evangélica, el country de su época y el rhythm and blues que oyó en su adolescencia. Con esta combinación abrió el camino para la llegada del Rock and Roll. 
  Me gusta la voz de este cantante. Es una voz potente, pero aterciopelada, cálida....


               Elvis Presley- Can´t help falling in love
               


               

23 de febrero de 2017

ECOLOGÍA: EL PASO DEL SER HUMANO POR LA TIERRA



 Steve Cutts 
  Es un ilustrador y animador que trabaja y vive en Londres. Pasó varios años trabajando en una

agencia creativa donde desarrolló proyectos para grandes marcas como Google, Coca-cola,Sony,

Reebook entre otras. Actualmente es un freelancer y su trabajo ha salido en la televisión.


       El video " Man", de Steve Cutts, es clasificado como una obra de arte, y es que es una crítica a la historia del hombre en la tierra, muestra el proceso a través del cual el hombre ha devorado y abusado de los animales que habitan el planeta así mismo del ecosistema. 
     En otra parte también muestra la producción de basura y como es que el hombre se sienta en un trono- creyendo tenerlo todo- cuando en realidad ya ha destrozado todo.

           

15 de febrero de 2017

CURSO 2016-17







  Una bonita película que VALE LA PENA VER:
          

          *another day of sunanother day of sun
         
           * acuario
           *me gustan las flores,flores
       
Bach: cello suite nº1, prelude (Rostropovich)                                                                     
         

         Christina Perri: "A thousand years

           


          A thousand years

Hey Jude



*"Te recuerdo Amanda", Víctor Jara
"El derecho de vivir en paz", Víctor Jara

Letra de Les avions en papier, de Bruno Coulais
Cerf-volant Volant au vent Ne t'arrête pas

Vers la mer Haut dans les airs Un enfant te voit Voyage insolent Troubles enivrants Amours innocentes Suivent ta voie Suivent ta voie En volant Cerf-volant Volant au vent Ne t'arrête pas Vers la mer Haut dans les airs Un enfant te voit Et dans la tourmente Tes ailes triomphantes N'oublie pas de revenir Vers moi

   la bella y la bestia,  , Bella y Bestia, trío

* PUENtE sOBRE aGUaS turbulentas:puentepuente sobre
                                                                            puente sobre aguas turbulentas

* SCARBOROUGH, Scargorough, guitarra
                                    Simon y Garfunkel


*GREENSLEEVES, piano
                                  cantada

*muñequita de trapomuñequita


 CUENTO: aurtxoa seaskan

               danza de las flautasDANZA DE las flautas, bailarina
               
               danza del hada de azúcar, bailarina

                danza china, abanicos

              marcha Radeztky, soldados

              danza rusa, todos

                   over the rainbow final

       la gallina Turuleca
       PIN PON ES UN MUÑECO
       Estrellita dónde estás  ,Estrellita  

        UNA SOBRE EL MISMO MAR:*una sobre el mismo mar

        FELIZ NAVIDAD:feliz navidad , feliz navidad guitarra

       TU SCENDI DALLE STELLE: Tu scendi dalle stelle

        "DECK THE HALLS"deck the halls


       GOD REST YE MERRY:, god rest... po5r Libera,

God rest ye merry, gentlemen,
Let nothing you dismay
Remember Christ our Saviour
Was born on Christmas Day
To save us all from Satan's power
When we were gone astray.god rest solo piano
O tidings of comfort and joy, comfort and joy;
O tidings of comfort and joy!
God rest,  god restgod rest  god rest, solo piano * God rest you, merry...


            BLANCA NAVIDAD

           *WE THREE KINGS, piano,piano,piano
                                    coro interpretando we three...

              WHEN CHRISTMAS, when Christmas
              When Christmas... cantado

"LIBERTAD SIN IRA",libertad sin ira
Dicen los viejos que en este país hubo una guerra 
y hay dos Españas que guardan aún, 
el rencor de viejas deudas 
Dicen los viejos que este país necesita 
palo largo y mano dura 
para evitar lo peor 

Pero yo sólo he visto gente 
que sufre y calla 
Dolor y miedo 
Gente que sólo desea su pan, 
su hembra y la fiesta en paz 

Libertad, libertad sin ira libertad 
guárdate tu miedo y tu ira 
porque hay libertad, sin ira libertad 
y si no la hay sin duda la habrá 
Libertad, libertad sin ira libertad 
guárdate tu miedo y tu ira 
porque hay libertad, sin ira libertad 
y si no la hay sin duda la habrá 

Dicen los viejos que hacemos lo que nos da la gana 
Y no es posible que así pueda haber 
Gobierno que gobierne nada 
Dicen los viejos que no se nos dé rienda suelta 
que todos aquí llevamos 
la violencia a flor de piel 

Pero yo sólo he visto gente muy obediente 
hasta en la cama 
Gente que tan sólo pide 
vivir su vida, sin más mentiras y en paz 

Libertad, libertad sin ira libertad 
guárdate tu miedo y tu ira 
porque hay libertad, sin ira libertad 
y si no la hay sin duda la habrá 
Libertad, libertad sin ira libertad 
guárdate tu miedo y tu ira 
porque hay libertad, sin ira libertad 
y si no la hay sin duda la habrá 

Libertad, libertad sin ira libertad 
guárdate tu miedo y tu ira 
porque hay libertad, sin ira libertad 
y si no la hay sin duda la habrá 

Libertad, libertad sin ira libertad 
guárdate tu miedo y tu ira 
porque hay libertad, sin ira libertad 
y si no la hay sin duda la habrá (bis)



LA MALA REPUTACIÓN,la mala reputación


En mi pueblo sin pretensión
Tengo mala reputación,
Haga lo que haga es igual
Todo lo consideran mal
Yo no pienso pues hacer ningún daño
Queriendo vivir fuera del rebaño;
No, a la gente no gusta que
Uno tenga su propia fe
No, a la gente no gusta que
Uno tenga su propia fe.
Todos todos me miran mal
Salvo los ciegos es natural.
Cuando la fiesta nacional
Yo me quedo en la cama igual,
Que la música militar
Nunca me supo levantar.
En el mundo pues no hay mayor pecado
Que el de no seguir al abanderado.
Y a la gente no gusta que
Uno tenga su propia fe
Y a la gente no gusta que
Uno tenga su propia fe
Todos me muestran con el dedo
Salvo los mancos, quiero y no puedo.
Si en la calle corre un ladrón
Y a la zaga va un ricachón
Zancadilla doy al señor
Y aplastado el perseguidor
Eso sí que sí que será una lata
Siempre tengo yo que meter la pata.
Y a la gente no gusta que
Uno tenga su propia fe
Y a la gente no gusta que
Uno tenga su propia fe
Todos tras de mí a correr
Salvo los cojos, es de creer.
No hace falta saber latín
Yo ya se cual será mi fin,
En el pueblo se empieza a oir,
Muerte, muerte al villano vil,
Yo no pienso pues armar ningún lío
Con que no va a Roma el camino mío,
No a la gente no gusta que
Uno tenga su propia fe
No a la gente no gusta que
Uno tenga su propia fe
Todos vendrán a verme ahorcar,
Salvo los ciegos, es natural.


"Canto a la libertad"

Habrá un día en que todos
Al levantar la vista
Veremos una tierra
Que ponga libertad (bis)

Hermano aquí mi mano
Será tuya mi frente
Y tu gesto de siempre
Caerá sin levantar
Huracanes de miedo
Ante la libertad

Haremos el camino
En un mismo trazado
Uniendo nuestros hombros
Para así levantar
A aquellos que cayeron
Gritando libertad

Habrá un día en que todos
Al levantar la vista
Veremos una tierra
Que ponga libertad (bis)

Sonarán las campanas
Desde los campanarios
Y los campos desiertos
Volverán a granar
Unas espigas altas
Dispuestas para el pan

Para un pan que en los siglos
Nunca fue repartido
Entre todos aquellos
Que hicieron lo posible
Para empujar la historia
Hacia la libertad

Habrá un día en que todos
Al levantar la vista
Veremos una tierra
Que ponga libertad (bis)

También será posible
Que esa hermosa mañana
Ni tú, ni yo, ni el otro
La lleguemos a ver
Pero habrá que empujarla
Para que pueda ser
Tomado de AlbumCancionYLetra.com
Habrá un día en que todos
Al levantar la vista
Veremos una tierra
Que ponga libertad (bis)
Que sea como un viento
Que arranque los matojos
Surgiendo la verdad
Y limpie los caminos
De siglos de destrozos
Contra la libertad



"NO NOS MOVERÁN"
no, no, no nos moveran!no, no nos moverán!
no, no, no nos moveran!no, no nos moverán!
como un árbol firme junto al rio
no nos moverán.

unidos en la lucha, no nos moverán
unidos en la lucha, no nos moverán
como un árbol firme junto al rio
no nos moverán
no, no, no nos moveran!no, no nos moverán!
no, no, no nos moveran!no, no nos moverán!
como un árbol firme junto al rio
no nos moverán

unidos en la huelga, no, no, no nos moverán!
unidos en la huelga, no, no, no nos moverán!
como un árbol firme junto al rio
no nos moverán, no nos moverán!
no nos moverán, no nos moverán!



"LOS TIEMPOS ESTÁN CAMBIANDO",Joan Báez,Dylan


Venid gente , reunios, 
dondequiera que estéis 
y admitid que las aguas 
han crecido a vuestro alrededor 
y aceptad que pronto 
estaréis calados hasta los huesos, 
si creéis que estais a tiempo 
de salvaros 
será mejor que comencéis a nadar 
u os hundiréis como piedras 
porque los tiempos están cambiando..Venid escritores y críticos
que profetizáis con vuestra pluma 
y mantened los ojos bien abiertos, 
la ocasión no se repetirá, 
y no habléis demasiado pronto 
pues la ruleta todavía está girando 
y no ha nombrado quién 
es el elegido 
porque el perdedor ahora 
será el ganador más tarde 
porque los tiempos están cambiando. 
 Venid senadores, congresistas
por favor oíd la llamada
y no os quedéis en el umbral,
no bloqueéis la entrada,
porque resultará herido
el que se oponga,
fuera hay una batalla
furibunda
pronto golpeará vuestras ventanas
y crujirán vuestros muros
porque los tiempos están cambiando.

Venid padres y madres
alrededor de la tierra
y no critiquéis
lo que no podéis entender,
vuestros hijos e hijas
están fuera de vuestro control
vuestro viejo camino
está carcomido,
por favor, dejad paso al nuevo
si no podéis echar una mano
porque los tiempos están cambiando.

La línea está trazada
y marcado el destino
los lentos ahora,
serán rápidos más tarde
como lo ahora presente
más tarde será pasado
el orden
se desvanece rápidamente
y el ahora primero
más tarde será el último
porque los tiempos están cambiando


*we shalll ove comewe shalll overcome



12 de febrero de 2017

PROFESORA DE INSTITUTO: "Estoy harta de aguantar..."



  LA VOZ DE MARCHENA


eva romero
La profesora Eva María Romero Valderas, aclarando que no es por un hecho puntual sino por una sucesión de dinámicas sociales y educativas, decidió realizar una Intervención-Arenga, en Claustro del pasado martes que constara literalmente en acta, como así ha sido recogido, analizando multitud de problemas en la educación derivados de lo que se recoge en el titular de esta noticia, y que ha contado con el apoyo unánime del Claustro de profesores. Ésta es su intervención al completo, donde reseñando una contestación de un padre por teléfono, en la que le espeta a la profesora que está ahí para aguantar, y profundizando en los problemas destacados en el titular de esta noticia, pone en valor el trabajo visible e invisible que desempeña el profesorado:


 Vayan por delante dos premisas:
1ª: No tengo nada en contra del Equipo directivo. Esto que voy a decir a continuación no es producto de una situación puntual que deba resolverse con una modificación del Plan de Centro ni nada parecido. Sí quiero que conste en acta.
2ª: Esto que voy a hacer ahora se llama arenga: discurso militar para enardecer a las tropas antes de entrar a la batalla.
¡Ya estoy harta!
Ya está bien señores, de seguir aguantando.
Yo no estoy aquí para aguantar, y utilizo las palabras textuales que un padre me dijo por teléfono cuando lo llamé para que corrigiera la actitud de su hija, que no me dejaba hacer mi trabajo.
A mí, que yo sepa, me pagan para enseñar, no por aguantar.
Harta de la sociedad, que encumbra a seres que presumen de su ignorancia, que valora a un futbolista o a un ‘nini’ más que a una persona con estudios, respetuosa y educada. De los programas de televisión, que presentan como modélicos a aquellos que sin estudios y sin sacrificio alguno se han colocado ganando un sueldazo por criticar, acostarse con, comprar en…
Estoy harta de aguantar la mala educación con la que llegan, cada vez en mayor porcentaje, los niños al Instituto. La falta de consideración, no digo ya de respeto, hacia mi persona cuando entro en las clases, que parece como si entrara el viento por la ventana.
Harta del proteccionismo de los padres, que quieren que sus hijos aprueben sin esfuerzo y sin sufrir, sin traumas…De la falta de valoración del esfuerzo que sí hacemos nosotros.
Harta de la Administración, que cambia las leyes y la normativa que rige en mi trabajo sin preguntarme qué opino y sin darme formación para hacer bien mi nuevo trabajo. Que me coloca dos horas más en el horario lectivo y me explota laboralmente, porque yo, en los últimos años, lo único que hago es trabajar, trabajar como una posesa. Ya, hasta mis hijos me lo dicen.
Ahora dicen que nos van a devolver esas horas, ¿sabéis donde nos la van a devolver? En el horario irregular que dedicamos en casa, el que nadie ve. Yo tardo cinco horas en corregir 30 exámenes de 1º de Bachillerato, entonces ¿ya esa semana no doy ni una hora más en casa, no? Ya no programo, no preparo mis exámenes, no me actualizo para utilizar la Tablet (que me he comprado de mi bolsillo para trabajar mejor), ni para saber utilizar la plataforma digital del Centro, no relleno informes de faltas, no redacto actas…y un largo etcétera de tareas invisibles.
El colmo es que algunos de nosotros nos hemos planteado pedir reducción de jornada, cobrando menos, para hacer bien nuestro trabajo. Pero, ¿adónde vamos a llegar? ¿En qué trabajo se hace eso? ¿Dónde se ha visto renunciar a tu salario para dormir con la conciencia tranquila? Esto no pasa en ningún lado.
Y encima de todo hay que aguantar “¡Qué bien viven los maestros!” Porque para la sociedad somos unos privilegiados que “no damos un palo al agua”.
Las 67 propuestas de mejora de la Educación famosas no vienen sino a machacarnos todavía más. ¿Qué vamos a hacer cuando a un alumno no lo podamos expulsar unos días por mal comportamiento? Además, tampoco está bien visto que lo pongamos a barrer o hacer tareas para la comunidad…el padre no quiere que humillemos a su hijo. Pues yo creo que debemos imbuirnos de la gracia del Juez Calatayud. Autoridad somos igual que él. Ejerzamos nuestra autoridad, es lo único que la ley nos reconoce, hagámosla efectiva.
Tenemos que hacernos oír, actuar como colectivo, no irnos quejando por los rincones, a escondidas, que parece que nos da vergüenza. Así no se nos oye fuera. Gritemos nuestro inconformismo, no podemos seguir así, exijamos nuestros derechos como trabajadores, que parece que todo el mundo tiene derechos menos nosotros.
Enseñamos a nuestros alumnos por ser críticos, mentes libre pensadoras que puedan elegir y discriminar lo que les conviene de lo que no, y nosotros somos los primeros aborregados, no hacemos nada, seguimos agachando la testuz para que el yugo nos caiga con más fuerza.
Yo así no aguanto más, vosotros haced lo que queráis. Llevo 19 años en la docencia, tengo 45, a lo mejor es mi crisis de la mediana edad...pero, si algo me han dado los años es valor, no tengo miedo, y, como me aprieten más el tornillo, saltaré como un resorte. Solo quiero avisar: de aquí en adelante no pienso quedarme callada ‘por educación’. Contestaré en el mismo tono y con la misma contundencia que se me trate.
A mí me gusta enseñar y transmitir. Me gusta el trato con los alumnos, los quiero y animo. Me considero un motor social de cambio, una fuerza generatriz. No soy un burro de carga dispuesto a aguantar hasta que reviente.
                          (Tomado de :www.lavoz de marchena.es)




  El 14 de junio de 2015, Patricia Ramírez publicó en EL PAÍS SEMANAL un artículo ( ¡QUÉ SE BUSQUEN LA VIDA!) que invita a reflexionar, a padres, madres, profesorado y a la sociedad en general, sobre la forma de educar a los niños y jóvenes.
  
  He aquí algunos fragmentos de ese artículo:

                ¡Que se busquen la vida!

"Padres y madres tenemos la mala costumbre, y en España es muy común, de sobreproteger a nuestros hijos. Miedo a que sufran, a que no sean capaces o a que se sientan frustrados y hundidos por no alcanzar sus metas con autonomía son algunas de las causas que se esconden detrás de esta actitud. El sufrimiento de los hijos se convierte en el de los padres, que llegan a sentir angustia, excesiva preocupación,...
Por este motivo, muchos progenitores tratan de allanar el camino a sus hijos con tal de evitar su sufrimiento, lo que es una de las peores lacras desde el punto de vista de la psicología. Hacerlo evita el aprendizaje, impide que la persona explore nuevas emociones, que se encuentre ante dilemas interesantes para resolver o retos a los que buscar soluciones. Cada vez que evitamos a nuestros hijos una situación que pensamos que puede hacerles pasarlo mal, les estamos negando una oportunidad de crecimiento personal (...) e impedimos que descubran lo capaces que son.
Ejemplos existen cientos, desde ayudarlos a hacer los deberes para que terminen antes o porque pensamos que no lo harán solos,  defenderlos de profesores, amigos o comentarios sin contrastar ni dudar de sus palabras. Sobreproteger es impedir que los hijos exploren las consecuencias de no ser responsables, y justamente son los resultados de lo que hacemos o no los que realmente motivan los cambios.
"El arte de enseñar es el arte de ayudar a descubrir”
Mark Van Doren
Los límites de la sobreprotección están en cuidarlos “demasiado”, evitando así que se enfrenten de forma natural a los problemas que sí tienen que vivir, a las soluciones que ellos tienen que buscar y las consecuencias propias de cada acto. No se trata de promover una conducta temeraria por parte de los padres y dejar que se enfrenten a responsabilidades impropias de la edad, sino de no educar en una burbuja en la que se encuentren falsamente seguros y al margen de una realidad que educa para la vida, la presente y la futura (...)
Los niños que se han educado demasiado a resguardo tienen mayores problemas en el futuro para enfrentarse a emociones básicas como son la frustración, el miedo, la ansiedad o la tristeza, que deben aprender a gestionar. Nuestros hijos, en un futuro, tienen que llorar el desamor, sufrir una equivocación en su puesto de trabajo, la crítica de su jefe, la soledad del que empieza una vida independiente, la pérdida de un ser querido y el amigo que deja de serlo porque le falla. Gestionar de forma eficaz estos sentimientos forma parte del crecimiento personal de todos nosotros. Si se evitan estas situaciones a nuestros hijos con el fin de que no sufran, no estarán preparados para ser adultos maduros y emocionalmente responsables. Puede incluso que generemos una sociedad de personas socialmente dependientes, “personas mantequilla”, que, a la primera adversidad, se derriten.
Estos niños pueden mostrar más miedo, inseguridad, tiranía y exigencias dado que están acostumbrados a que les sirvan y les resuelvan todo, tienen menos capacidad de esfuerzo, son más apáticos y vagos. 
Recuerde que cada vez que sobreprotege a su hijo le impide que entrene una nueva destreza. Uno de los aprendizajes más importantes es el que se basa en el ensayo y error.Si usted resuelve las cosas por ellos, terminará por educar a alguien inútil en las tareas de la vida cotidiana y tendrá un autoconcepto negativo. Pensará: “Yo no sé, yo no puedo”. Tenga cuidado, en su afán por ser padres perfectos terminarán por educar hijos inútiles.
Su hijo es maravilloso y para usted como padre es el más guapo, el más hábil, el más ágil e inteligente. Pero si solo se acostumbra a que lo elogie cada día, sin hacer el esfuerzo necesario para ganarse el halago, necesitará constantemente su dosis de endiosamiento para sentirse bien y seguro. Necesita fracasar, aprender que es estupendo en muchos aspectos, pero saber también que tiene áreas de mejora que entrenar.

6 de febrero de 2017

CREATIVIDAD EN EL AULA DE MÚSICA




“Todo niño es un artista. (…) todo niño cree ciegamente en su propio talento. La razón es que no tiene ningún miedo a equivocarse, hasta que el sistema les va enseñando poco a poco que el error existe y que deben avergonzarse de él.”(Robinson, K. 2004)


  A lo largo de mi carrera como profesora de música, he intentado, e intento, enfocar la materia en relación con el arte, la literatura la sociedad,... y no como un fenómeno aislado. Mis alumnos y alumnas cantan, tocan instrumentos, bailan, hacen expresión corporal, recitan, trabajan las audiciones, la historia de la música,.. y las nuevas tecnologías les están permitiendo aumentar sus posibilidades de crear.
  Confieso que no soy muy dada a inmortalizar- con fotos, vídeos o audios- nuestros trabajos, pero aquí les dejo un poquito de lo que hemos hecho en los últimos seis años.
 ( Cris Reyes Concepción)


                      "CANCIÓN DE NAVIDAD",corto realizado en diciembre del 1010,
 curso 2010-11) por alumnado de 3ºESO de la optativa de música:

                                     

"SHERLOCK HOLMES", película realizada por el alumnado de 3ºESO en 2012

            



  "LA MUÑEQUITA DE TRAPO" es una canción escrita por el músico grancanario, BLAS SÁNCHEZ, que hace tres cursos me pareció adecuada trabajarla con mis alumn@s. Después de muchos ensayos con ellos, conseguí que la cantaran, David Rivero (mi compañero de Dpto.) adaptó la música , Mº Jesús García ( profesora en la Escuela de Arte) montó el vídeo y una alumna "dibujó" la canción.
  Cuando el trabajo estuvo listo, me fui con todos mis alumnos de música- también nos acompañó David- a visitar el "Santuario" de Blas Sánchez; antes hicimos una visita al pueblo, muy bonito, a la iglesia, a una panadería...
  Con Blas los chicos, no sólo tuvieron la oportunidad de escuchar curiosas anécdotas que les contaba, sino también vieron su colección de instrumentos musicales e incluso, nos deleitó con algunas de sus composiciones, entre ellas, "La muñequita de trapo".



                                 


"LOS FINADOS", corto-documental realizado en octubre de 2013(curso 2013-14) con motivo de "Los Finados" por el alumnado de la optativa de 3ºESO:


                                        



  " EL EXTRAÑO CASO DEL DR. JEKYLL Y MR. HYDE"(noviembre 2013, curso 2013-14)

  Este corto lo realizamos en el curso 2013-14 dentro de las actividades programadas  para el "DÍA DE LOS FINADOS". El corto lo realizó alumnado que cursaba la optativa de música en 3ºESO y alumnado de 1ºBachiller, supervisados por mí . Los interiores los rodamos en la Casa de Colón, situada en el barrio de Vegueta, lugar donde también se filmaron los exteriores.
  Este corto es una adaptación de la novela escrita por Robert Louis Stevenson y publicada por primera vez en 1886.                                     .

 ¿Por qué este trabajo en la clase de música, quizás se pregunten algunos?Hay muchos motivos que lo explican, pero sólo nombraremos unos pocos:
  . Dentro de la Programación de la materia hay un tema dedicado a "LA MÚSICA EN EL CINE", por lo que una de las mejores maneras de entender su función dentro e ella, es llevándolo a la práctica.Ellos mismos tendrán que buscar la música más adecuada para cada escena.
  . Se cultiva la PACIENCIA. El alumnado tiene que repetir una y otra vez la misma escena para conseguir algo "medianamente digno".
  . Se inician en el "arte de la interpretación", unos con mejores resultados que otros, pero por ahí se empieza.
  . Se aprende a TRABAJAR EN GRUPO. Escuchar y respetar las ideas del otro cobran una especial importancia en este tipo de actividades.
  . Se "descubre" un escritor y una "época".
  . Pierden, aunque sea un poquito, la vergüenza.
  . SÓLO ENTIENDO LA CLASE DE MÚSICA EN RELACIÓN CON SU ÉPOCA, LA LITERATURA, EL ARTE, EL CINE,EL TEATRO... La música no es un ente aislado que se pueda estudiar encasillada en sí misma, hay que trabajarla en un contexto amplio y enriquecedor para el alumnado y para el profesorado. En este tipo de aprendizaje TODOS, incluido el docente, aprendemos. de todos.


                                   




"MARIANELA", película basada en la novela de Pérez Galdós, realizada por el alumnado de la optativa de música de 3ºD, en mayo de 2014 (curso 2013-14). Para realizarla, los chico@s tuvieron que desplazarse en dos ocasiones, a Moya y Fontanales.
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"CANCIONES AL ÓLEO", proyecto educativo en el que el Dpto. de Música del IES El Rincón ha participado en el curso 2014-15.El trabajo fue realizado por el alumnado de 3ºD.

  El alumnado de 3ºESO, grupo D, que cursa la optativa de música, presentó en el CICCA , el día 19 de mayo, el trabajo que lleva por título: "Antonio Padrón y Heriberto Cruz, desde nuestra mirada".
  Tomando como inspiración la obra de Antonio Padrón, el alumnado realizó una serie de pinturas que ilustraban el texto de la canción, compuesta por el cantautor Heriberto Cruz, titulada "Florecitas en el pelo".
  En este proyecto  se inscribieron   un total de 30 centros públicos de toda la isla, aunque en el encuentro - coordinado por Heriberto Cruz - sólo participaron la mitad.
  Heriberto estuvo en nuestro centro en el mes de marzo y, además de hablar de Padrón, cantó alguna de sus composiciones.
  En cuanto a la puesta en común de lo elaborado por cada centro, hemos de señalar su gran variedad: pintura, vídeos, canto, poesía, artesanía,... y es de destacar el ambiente relajado y correcto durante el espectáculo, el cual fue cerrado por el cantautor y su banda.


                          "Antonio Padrón y Heriberto Cruz, desde nuestra mirada"
                           
                    Trabajo realizado por el alumnado de música - 3ºD - para el proyecto "Canciones al                              óleo". Mayo del 2015.



    Exposición, con motivo del Día de Canarias de las obras realizadas por el alumnado de 3ºD         para el proyecto "Canciones al óleo".


DÍA DE CANARIAS 2015 (curso 2014-15)

  Esta mañana, un año más , hemos celebrado el Día de Canarias en nuestro Centro. La participación del alumnado ha sido ejemplar.
  En cuanto a las danzas canarias interpretadas, han sido ejecutadas con corrección , a pesar de lo nerviosos que estaban los chicos-as. Supongo que, a partir de hoy, ya la vergüenza no impedirá que bailen, canten o toquen... Si uno QUIERE, PUEDE, y USTEDES ¡¡ SÍ PUEDEN!!. Felicidades a tod@s.
  Por otra parte, el alumnado de 1º A se encargó de decorar el escenario del patio central y la entrada al Centro. 3ºD ha hecho una exposición con obras inspiradas en la pintura de Antonio Padrón y en una poesía de Heriberto Cruz, titulada "Florecitas en el pelo".

 
                                                                        3ºD ESO
     2ºD ESO                                                  

                                                                                                                           
                                        2º C ESO                                                                                                                           

                                          1ºA ESO

                                          4º C ESO

                                                                                                                                                                      
           "GHOST" es el título del corto que un grupo de alumnos-as de 3º D, optativa de música              (curso 2014-15) ha presentado al concurso Cinedfest:
          


"FAIL CONNECTION" es título del corto con el  que el alumnado de 3ºD.Música ha ganado un concurso convocado por la ULPGC.
  CINCO ALUMNOS Y ALUMNAS (Aitana, Emilio,Gara, Michel y Pablo) DE 3º D, DE LA OPTATIVA DE MÚSICA,HAN GANADO EL CONCURSO DE VÍDEOS, CONVOCADO POR LA ULPGC.

  Nunca me ha hecho mucha gracia animar al alumnado a  participar en concursos porque suele  generar ansiedad, decepción, frustración,... aunque, también, ilusión, curiosidad, alegría,...Sinceramente, si al final acabo animándolos  a que lo hagan, es porque todas esas "emociones", por llamarlas de alguna manera, son una forma de crecimiento muy interesantes, además de lo mucho que se aprende realizando la actividad propuesta.
  Actualmente, la Enseñanza se basa en la memorización de contenidos que luego serán plasmados en una prueba escrita. La creatividad, la investigación no tiene cabida en este "sistema".Lo curioso del caso es que el alumnado, acostumbrado a esa "fórmula maestra", cuando le ofrecen otra cosa, la rechazan (es más cómodo nadar en mares conocidos) y se niegan a cuestionarse que quizás existe otra forma de aprender. El alumnado se queja de exámenes, de repetir sin entender nada, pero cuando le planteas "otra forma de trabajar" , basada en proyectos en los que ellos "cuentan", tampoco funcionan. Es normal: tantos años intentando repetir lo que se les ha dicho, tantos años intentando dar con la respuesta "que agrade" al profesor de turno es una mochila que no es fácil vaciar.
 (Cristina, Lo Invisible )

  La mejor manera de entender el papel de la música en el cine, la radio o la televisión es experimentar. Veamos un "experimento":

         "Fail Connetion", versión para el concurso
           


           "Fail Connetion" , versión original.

           


Momento en que las alumnas y alumnos recogen el premio, ayer, 12 de marzo del 2015.
                                 


                                  

¡¡GRACIAS CHICOS@S POR HACER REALIDAD UN PROYECTO!!

                              ¡¡MUCHAS FELICIDADES!!, ¡¡BUEN TRABAJO!!! 



   "CANTAMOS VILLANCICOS", curso 2014-15
 El pasado miércoles, 17 de diciembre, cuatro grupos de E.S.O ( 2ºC, 2ºD, 3ºD y 4ºC) interpretaron varios villancicos, en el aula de música, con motivo de las fiestas navideñas. Aquí les dejo dos  vídeos en los que se pueden ver a los alumnos  interpretando "Adeste Fideles",un clásico de estas fechas, y  "We Three Kings of Orient are".Los tres Reyes Magos de Oriente

               

"Adeste fideles" (en español, "Venid fieles") es un himno usado en la bendición durante la Navidad en España, Francia,Portugal e Inglaterra, desde fines del siglo XVIII. En algunos países es llamado "El himno portugués" porque era cantado en la misión portuguesa en Londres en 1797. Vicente Novello atribuyó la versión musical más popular a John Reading, que era organista en la catedral de Winchester.
  Algunos estudiosos opinan que el autor de este himno fue el rey de Portugal Juan IV, "El Rey Músico", nacido en 1604, gran amante y mecenas de la música.Adeste Fideles

               

  "We Three Kings of Orient are" es un villancico compuesto por el norteamericano  John Henry Hopkins, en 1857 para un desfile de navidad celebrado en la universidad.
  Originariamente esta canción se interpretaba en el círculo de familiares y amigos del compositor, pero se hizo en poco tiempo tan popular, que en 1862
se publicó.

                                  


DESPEDIDA A ESTHER, DIRECTORA DEL IES EL RINCÓN QUE SE PREJUBILÓ EN FEBRERO DEL 2015, despedida, curso 2014-15


  
               COREOGRAFÍA realizada por el alumnado de 2ºD en el curso 2014-15.

            



  UN PEQUEÑO GRUPO DE ALUMNAS-OS DEL IES EL RINCÓN HA ASISTIDO HOY A UN ENSAYO DE LA ÓPERA DE PUCCINI, "MADAMA BUTTERFLY" (24/05/2015),curso2014-15

         Fotos tomadas en la tarde-noche de hoy, tras finalizar "Madama Butterfly". Aquí vemos a un pequeño grupo de profesoras, alumnas y alumnos junto a los protagonistas del espectáculo.










  La asistencia al ensayo de esta ópera, forma parte de las actividades del Proyecto  GuanARTEme para la mejora social. En esta ocasión, el número de alumnos-as asistentes fue algo mayor que la vez anterior: trece. Es una pena que una oportunidad como esta, no sea aprovechada por nuestro alumnado, pero lo mismo ha ocurrido con las clases (de percusión, canto y dramatización) que todos los miércoles, por la tarde, a partir del mes de enero, han impartido tres profesores de Proyecto.
   De los casi doscientos alumnos-as de música, sólo una treintena  se apuntó a esas clase , después de mucho insistir . Actualmente han dejado de asistir (muy pocos lo hacen con continuidad) algunos de ellos.


                            Imágenes del ensayo de "Madama Butterfly"




  DÍA DE LOS FINADOS 2015, IES EL RINCÓN (curso 2015-16)
  Con motivo del Día de los Finados, el 30 de octubre de 2015, el alumnado de 3º y 4º ESO de la optativa de música realizó un espectáculo (mezcla de danza y dramatización) ,utilizando música de Chopin ("Marcha fúnebre") y de Michael Jackson ("Thriller").
  Desde este blog quiero felicitar a todo el alumnado participante, por el buen trabajo realizado; también agradecer a los alumnos de 2ºBachillerato, de la optativa de tecnología, y a su profesora por ese magnífico ataúd que hicieron para nuestra actividad, y a Michel y Emilio por filmar y realizar este corto.
  ¡ MUCHAS GRACIAS A TODOS!¡BUEN TRABAJO!


ACTIVIDADES PARA EL DÍA DEL LIBRO REALIZADAS POR EL DPTO. DE MÚSICA DEL IES EL RINCÓN, curso 2014-15

  "La diadema de rocío" es una leyenda china que, mi compañero de Plástica, LUIS, y yo  hemos convertido en un pequeño"proyecto" a llevar a cabo con 1ºA (ESO) hoy, jueves, con motivo de la celebración del Día del Libro. 
  Esta leyenda la hemos representado con marionetas y acompañamiento musical (con placas e instrumentos de pequeña percusión), pero no a la "manera clásica", sino que para esta ocasión, el alumnado ha estado delante del decorado con los títeres en las manos. En cuanto al decorado FELICIDADES AL ALUMNADO DE 1ºA Y A SU TUTOR Y PROFESOR DE PLÁSTICA, LUIS, porque el resultado es magnífico.
  Ha sido formidable ver al alumnado de 2ºA realizar ellos mismos, según las orientaciones de su profesor, esas pinturas. Está claro que cuando un profesor se entrega y sabe lo que hace, la respuesta de los chicos es admirable. Hacía tiempo que no veía en el centro trabajos del alumnado de Plástica, tan bonitos.
  Para la puesta en escena no hemos contado con tiempo suficiente. El alumnado no está acostumbrado a leer en público, ni a actuar...y la vergüenza juega en contra, pero...¡ alguna vez hay  que empezar a hacer este tipo de cosas!. Esta actividad fue expuesta para el grupo 4ºC ESO, y no resultó todo lo bien que debiera, ya que el ruido que salía de algunas de las aulas que dan al patio interior, impedían una adecuada audición.
Por otra parte, el alumnado de Música de 3ºD presentó, ante diversas clases de la ESO y bachiller,  los disfraces literarios .
 Por último, señalar que, desde ayer, 1ºA ha colocado en uno de los muros del pasillo de entrada, una pequeña exposición con minilibros elaborados por ellos mismos.

  Estas son algunas de las fotos de las actividades.

    1ºA



                            Decorado realizado por 1ºA




                       "Minilibros" realizados por 1ºA
                                  3ºD-MÚSICA, disfraces literarios.


     
     
               "La Celestina"                                                                            "Romeo y Julieta"

                      "Don Quijote"                                                      "Orgullo y prejuicio".

                                                         "Fortunata y Jacinta"

                              "Misericordia"                                                      "La Lechera"

           "El Pirata", de "La canción del pirata"                "Los hombres que no amaban a las mujeres".

                                                               



                                               ¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!

                                                                       

            "Los Finados", noviembre de 2015.
            




                  

                                              Vídeo del Dpto. de Música del IES EL RINCÓN,
                                            curso 2015-16,"Felices fiestas navideñas".
                                       
                         
                                                      
                              "Postal de Navidad" realizada por mis alumnos-as de 2ºA,curso 2015-16
                                    

"¿IGUALDAD?", trabajo realizado por el alumnado de 3ºD, optativa de música, sobre  estereotipos. en el curso 2015-16. Por este trabajo hemos recibido un premio del Ayuntamiento de Las Palmas de gran Canaria.